Eixo IX – O TCC em ação

O Eixo IX, marcado especialmente pela construção do TCC, representa para mim, a culminância de um longo tempo dedicado para com este curso. Percebo que cada estudo, leitura, debate etc. realizados em cada semestre foram essenciais e juntos formaram um conjunto de elementos riquíssimos para a construção deste trabalho. Alguns trouxeram subsídios teóricos, outros, informações práticas direcionadas a tecnologia, outros ainda, contribuições para uma melhor organização do tempo... Enfim, o fato é que percorremos um caminho cuja estrada foi coberta de informações, como pequenas pedras que deram suporte para que hoje possamos voltar e encontrar um terreno firme para pisar e onde podemos encontrar respostas para muitas de nossas perguntas.
Trago a reflexão de como foi “sofrido” a escolha de um tema específico para investigação. De início, me interessei por pesquisar sobre o lúdico na sala de aula, depois pela agressividade infantil e, por último sobre timidez. Jamais, no início do curso, me vi investigando sobre um assunto tão profundo e complexo quanto este encontrado no estágio.
Trago também a satisfação de ter escolhido um tema que me causou tamanho enquietamento. O prazer e o interesse funcionam como combustível para que façamos um bom trabalho. Por mais que me sinta cansada de produzir para o TCC, tendo de ajustá-lo frequentemente segundo as orientações da professora-orientadora, estou permanentemente voltada a buscar mais informações sobre o assunto, a encontrar respostas convincentes e coerentes para minhas perguntas.
Bem sei que o tempo reduzido de investigação limitará de certa forma as conclusões deste trabalho, também não tenho a pretensão de acreditar que encontrarei nos autores estudados todas as respostas para esta problemática, mas já cogito a idéia de aprofundar esta investigação numa pós-graduação ou num mestrado em educação futuramente.

A Epistemologia Genética elucidando o processo de aprendizagem dos alunos tímidos.

Na ‘varredura’ por referencial teórico no 6º semestre do curso, deparei-me com um texto por demais interessante e condizente com minha problemática de pesquisa. Na interdisciplina de Psicologia, estudamos o texto “EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO de Tania Beatriz Iwaszko Marques. Nela a autora reflete sobre o desenvolvimento humano e a interferência do agir neste desenvolvimento se pautando nas ideias de Piaget.
As pesquisas de meu TCC, voltadas para o aluno tímido e seu comportamento passivo frente ao ensino aprendizagem, me mostram que este aluno, é um aprendiz reflexivo, ou seja, ele aprende observando, ouvindo, sem encontrar nesta postura qualquer dificuldade de aprendizagem.
No texto que me referi anteriormente, no que se refere ao agir, a autora esclarece que “para a epistemologia genética a ação é promotora de aprendizagem. Piaget acreditava que a aprendizagem acontece a partir da ação do sujeito, sendo que essa ação pode ser física ou mental”. Nas palavras do autor: As explicações mútuas entre crianças se desenvolvem no plano do pensamento e não somente no da ação material (PIAGET, 1986, p.43).
Assim acabo de encontrar nesta leitura um apoio teórico de suma importância para meu trabalho de pesquisa, onde se faz possível afirmar que o aluno tímido, mesmo mentalmente, está agindo sobre o objeto de estudo, por tanto ele não é passivo. Por isso a sua opção por não participar e/ou não manipular instrumentos práticos durante as aulas, não acarretará em desvantagem na sua aprendizagem, uma vez que seu desempenho estará sendo exercido e executado na sua totalidade, mentalmente.
Logo que escolhi meu tema de pesquisa, percebi que o assunto permeava a área da Psicologia. Não é a toa que estou encontrando bastante fundamentação teórica nas interdisciplinas do curso voltadas para esta área.
Esta leitura me ofereceu inúmeras informações que poderão ser aproveitadas para a produção de meu TCC, onde analiso os tipos de aprendizagens e classifico os alunos em aprendizes ativos e reflexivos.